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八年级上册《游高梁桥记袁中道》教学设计
学习目标
1、正确有感情地朗读课文，掌握重点文言字词的含义。
2、通过朗读、品读，体味作者情感，学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法。
3、理解作者坦率性情和敢于自我审视自我无情批判的精神。
重点
难点教学重点：掌握重点文言字词，学习通过景物表现特殊情趣心志的写法。
教学难点：理解文义，品悟作者情感。
教法
选择自读感悟法课型新授
课前准备多媒体是否采用多媒体是
新课导入
（多媒体展示高梁桥的`照片）同学们，这是何处？你知道吗？（不知道）这是北京西郊的高梁桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。文人雅士，常聚于此，吟诗论技。明代文学家袁中道曾游览此地作文《游高梁桥记》，他笔下的高梁桥如何呢？又有怎样的感受呢、让我们学习本文，探寻答案吧！
板书：《游高梁桥记》
一、揭示学习目标
二、指导学生先学
理解、积累实词和虚词，掌握实词中古今异义、一词多义和词类活用等语言现象，朗读时注意断句，对重点字词的读音做好标记。对句子的朗读节奏做好标记。
三、学生先学，教师巡视
1．借助课下注解及《配套练习》相关资料了解作者。
2．请同学们以自己最喜爱的方式把课文朗读一遍。注意正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，感受语言美。
3．借助注解翻译课文，标记难词难句，小组合作解决。
四、检查学习效果
1．作者简介
袁中道（1570—1623），字小修，湖广公安（今属湖北）人。万历进士，官南京吏部郎中。与兄宗道、宏道并称三袁，同以公安派著称。为文崇尚自然，曾游历天下，写下大量纪游诗文，有《珂雪斋集》。
2．了解高粱桥高梁桥位于海淀区西直门外偏北半里左右，是北京西郊历史上一座名桥，是元世祖忽必烈于至元二十九年在和义门（今西直门）外所建石桥。
古时候，高梁桥一带繁华壮观，在巍峨的西直门城楼上远眺高梁桥，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆，古刹连西山。近观出示相关图片；以饱含深情的语言渲染情景，引入新课。
课件出示学习目标。
引导学生回顾文言文学法并归纳。
多媒体出示学法，进行具体学法指导。
巡视指导，发现问题，及时点评。并参与学生的讨论探究活动。
指名学生回答，补充并板书要点
教师巡视指导看图片，教师新课引入
看屏幕朗读目标，明确学习任务。
回忆并回答文言文学法。
看课件，听老师要求，掌握先学方法。
听范读录音、自由朗读。
自主翻译课文，小组合作解决疑难。
以小组为单位汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。
教学内容教师活动学生活动
高梁桥，桥下，柳浪飞燕逐清波；桥上，行人车马如穿梭。出城、进城必由此经过，故这里热闹非凡。侧看高梁桥，则又有小桥、流水、人家之感。楼、水、桥、人构成了燕山脚下一幅“清明上河图”。
3．检查读音
羸马（léi）微泮（pàn）飚风（biāo）
舛（chuǎn）邸（dǐ）砾砾（lìlì）
4．学生用自己的话粗略翻译课文。
5．教师出示翻译，学生看着屏幕在疏通文意。
高梁（中央）旧有清水一带，柳色数十里（风光），风日稍和（气候），中郎拉予与王子往游（中朗是官名）？（拉予是人名。）。时街平易近皆穿水沟淤泥，委积道上（苍生将土壤搬上道路上），嬴马不克不及行，步至门外。（骑不到马，所以行路到门外）于是三月中矣（三月中旬），杨柳尚未抽条，冰微泮，临水坐枯柳下小饮（在枯柳下喝酒。）辩才甫畅（谈得酣畅），而飙风自北来，尘埃蔽天（冬风吹，沙尘满天，）对面不见人，中目塞口，嚼之有声（眼看不到，沙吹进口，咬它也有声响。）冻技落，古木号，乱石击，冷气寒冷，相与御貂帽，著重裘以敌之（穿起年夜衣），而犹不克不及堪，乃急归。已傍晚，狼狈水沟间，百苦乃得至邸（苍生才可抵御）。坐至丙夜，口中含沙尚砾砾。噫唉！江南二三月，草色青青，杂花烂城野，风和日丽，上春已可郊游，（江南的二至三月，风光斑斓，初春曾经能够在此交游）何京师之苦至此。苟非年夜不得已（何故京城跟江南年夜年夜分歧），而仆仆于是，吾见其舛也。本人懊悔且夫贵人所以不得已而居是者，为官职也（专贵的人住这里，由于要当官职）。旅客山人所以不得已而至是者，为衣食也。（旅客来这里，由于要住和食）今吾无官职，屡求而不获，其效亦可睹矣。而家有财产能够糊口，舍水石花鸟之乐，而奔波烟霾沙尘之乡（如今本人没有官职，数次求官也不胜利，它的效果也可看到了。并且家中也有财产能够糊口，不享用家中玩耍的乐趣，而要去良多沙尘的城市），予以问予，予不克不及解矣。然则是游也宜书（玩耍也可念书），书之所以志予之嗜进而无耻（喜好长进，而不耻辱），倒置而无计较也。
五、学生讨论、更正，教师点拨
1．讨论翻译中的疑难；
2．探讨主题。
六、当堂练习
《练习册》第38页品读轩。
七、布置预习作业。预习课后练习一
板书设计
求官未获，心情苦闷
游高粱桥记，京师表示悔恨和无奈
回忆江南春景做对比
教师板书难解的生字词，引导读准读音
教师重点对个别的后进生进行指导。
教师出示投影学生译句。
纠正，教师重点讲解，板书。
质疑问难。
教师指导书面练习。
指名中差生注音，引导学生纠正明确，朗读识记。
指名后进生释义，引导学生纠正明确。
指名优生译句，提示、评价、纠正。
集体征答，讲解。
督促、指导中差生练习。
