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鲸语文教学设计

时间:2024-07-12 11:48:12
鲸语文教学设计

鲸语文教学设计

作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的鲸语文教学设计,欢迎阅读与收藏。

鲸语文教学设计1

一、教学要求

1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养热爱科学的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

3.学会本课生字新词。

4.朗读课文。

二、教学重点

理解课文内容,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

三、教具准备

1.生字生词卡片。

2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。

四、教学时间 两课时。

第一课时

一、启发谈话,板书课题。

1.同学们听说过或见过鲸吗?谁能简单说说你对鲸的了解?

2.今天我们要学习的新课文,讲的就是有关鲸的知识。板书:鲸

二、检查预习。

1.指名依次按自然段读课文。

2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。

3.“预习”要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来,你画的是哪个句子?

三、默读课文。思考并讨论:

1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识?

(①鲸是很大的动物;②鲸是哺乳动物,鲸的进化过程;③鲸的种类;④鲸的生活习性。)

2.课文可以分几段?(四段)应该怎样分段?

四、学习第一段。

1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。

2.思考并讨论:课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物?

(举数字;和很大的动物——象进行比较;用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较;用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。)

3.小结。

作者抓住鲸非常大的这个特点,并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。

五、学习第二段。

1.指名读第二段。

2.讨论:(1)鲸是鱼类还是哺乳动物,为什么?(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的?(着重引导理解什么叫哺乳动物,“鳍”的意思是什么,鲸的后肢为什么会退化,课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。)

六、小结。鲸的外观像鱼,其实是哺乳动物,这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。

朗读课文,想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。

第二课时

一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。

二、学习第三段。

1.指名读第三段。

2.说说鲸可以分几类,是根据什么来分的。

三、学习第四段。

1.指名读第四段。

2.思考:课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的?(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。)

3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。

讨论:

(1)课文介绍了哪几种鲸?它们分别吃什么,怎么吃?

(2)体会三种鲸吃食物的方法、过程,从而进一步体会作者的用词准确。

4.默读介绍鲸呼吸的自然段。讨论:

(1)鲸是怎样呼吸的?最明显的特点是什么?

(2)为什么说“有经验的渔民根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小”?

5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。

(1)讨论:鲸睡觉最明显的特点是什么?

(聚在一起、围成一圈、浮在海面上。)

(2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。(可请两位同学到黑板前来画,其他同学在书上画。)

6.齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。

讨论:

鲸的繁殖生长有哪些特点?

(胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。)

四、小结。

1.指名分段读全文。

2.讨论。

(1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明?这样写有什么好处?(①表示体重、身长的数字,突出鲸是很大动物的特点;②表示食物重量的数字,突出了鲸的食量大、吃很快的特点;③其他数字,突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。)(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物?(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。)

五、指导朗读。

想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的`变化,突出和强调鲸的这些特点。

六、识记生字的字形。

“获”,不要丢掉右下半部的一点;“滤”,右上方是一竖一横,不要

七、布置作业。

1.抄写“读读写写”中的词语两遍。

2.把课文读几遍。

3.预习《蟋蟀的住宅》。

鲸语文教学设计2

一、教学目标:

1、能了解课文“按不同方面连段成篇”的写作顺序;知道课文在写鲸的形体时所使用的说明方法。

2、能了解课文中所介绍的关于鲸的知识,并对此产生兴趣,有进行科学探索的愿望。

3、能学习第1自然段的说明方法,自选内容写一段话。可以使用一种方法说明,也可以使用几种方法来说明。

二、教学重难点:

教学重点:

了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性,书面填写课后练习1中的表格,知道课文是怎样说明鲸是很大的。

教学难点:教学难点:

学习第1自然段的说明方法,自选内容写一段话。可以使用一种说明方法,也可以使用几种方法来说明。

三、教学过程:

(一)回顾导入

同学们,今天这节课我们继续学习第26课《鲸》。上一节课,我们初读了课文,大致了解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的?

(二)填写表格,回忆课文内容。

1那么鲸在形体上有什么特点?它们又有哪些生活习性呢?上节课老师布置了一项作业,就是了解课文内容后填写课后的表格,现在就请大家看着自己填写的表格,我们一起来说一说表格里所填的内容。

2大家可以根据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。

(三)学习体会第一自然段的说明方法。

1通过读课文、填写表格,我们了解到鲸是一种形体非常大的动物,那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢?用这些方法有什么好处呢?请同学们默读第一自然段,边读边思考并适当做批注。

2一句一句地体会第一自然段中使用的说明方法。

(1)“不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”……此处隐藏910个字……鲸)

二。初读课文,抓住要点

1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2.检查生字

字音重点:哺乳、肺(强调肺字的书写)

{小组交流、讨论,教师进行部分字词的讲解。}

词语理解难点:通过结合人体部位学习。

3.思考一下:鲸和鱼的区别是什么?并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

4.交流:课文每个自然段都向我们介绍了什么?用简洁的词语来概括。

(相机板书:大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生)

三。精读课文,体会写法

1.自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

2.出示句子: 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。

我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。

3.课件出示:作者采用了哪些说明方法介绍鲸?完成下表:

说明方法文中的例句

作比较

列数字

举例子

打比方

4.教师进行总结。

四。合作学习,发现特点

通过第一自然段的学习,相信学生对说明方法有了一定的了解,分组合作学习研究,为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习,进一步深入课文,为下节课的学习做好铺垫。

五。布置作业

1.抄写本课的生字组成的新词。

2.预习课文,了解更多有关鲸的知识。

六。板书设计

9.鲸

大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生

鲸语文教学设计4

教学目标:

1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

2.给课文分段,归纳段落大意。

3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法,还要注意用词造句的准确性。

4.学习本课生字新词。

5.朗读课文。

  重点难点:

1.了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2.鲸的进化过程。

课前准备:

1. 搜集有关鲸的资料。

2. 多媒体课件。

  教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

2.今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。

二、学习生字,读顺课文

1.自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。

2.认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

3.自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。

三、整体感知,了解内容

默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文。体会写法

1.自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

3.自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

4.你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。

5.小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

五、作业

1.试着用举数字的方法说明一事物。

2.抄写本课生字新词。

  第二课时

一、围绕重点,全班研讨

1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

2.快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

3.鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

4.鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高

齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

6.轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

二、回顾内容,朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

三、出示资料,延伸扩展

出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

四、布置作业

1.完成指导丛书。

2.通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

  板书设计:

一(1)大

二(2)哺乳动物

三(3)种类

9、鲸

吃食

四(4-7)生活习性 呼吸

睡觉

生长

《鲸语文教学设计.doc》
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