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《雨点》教学设计

时间:2024-07-12 11:48:13
《雨点》教学设计15篇

《雨点》教学设计15篇

作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《雨点》教学设计,欢迎大家分享。

《雨点》教学设计1

一、课标依据

《音乐课程标准》指出:“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。”

二、设计理念

神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想,更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。天空中的云从哪来?为什么云有各种颜色?云里面装了什么?雨从哪里来?......这些为什么,经常出现在孩子们脑海里。

以音乐审美为核心是中小学音乐教育的最基本理念,教师通过创设学生感兴趣的情境,让孩子们在一系列音乐活动中感受音乐的美,体验音乐的美,参与美的音乐实践活动。

本节课注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙,在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然,更加热爱生活。

三、教材分析

1.教学内容分析

歌曲《小小雨点》是湘版音乐教材二年级的内容,是一首根据童谣创作的歌曲,四二拍,大调式。旋律以分解主三和弦和分解属三和弦为主,流畅易掌握。全曲有四个乐句,第一二与第三四乐句几乎相同,只是在结尾处稍有变化。歌曲旋律简洁明快,充满活力,描绘了小雨点从天空落下时田野和花园里的情景,富有寓意和浓厚的生活气息。

2.教学目标:

(1)感受歌曲天真活泼、热情欢快的情绪,学会用自然、亲切的歌声来演唱歌曲,表达对大自然的热爱之情。

(2)能积极参与音乐活动,在具体情境中正确选择或自编动作进行歌表演。

(3)在学会歌曲的基础上,进行创编歌词,培养学生多方面的能力。

3.教学重点和难点

教学重点 :引导学生借助肢体语言有感情地表现歌曲。

教学难点 :歌曲处理与创编。

4.教学课型、课时

本课为唱歌课,一课时。

四、教学方法设计

1.情境教学法:让学生自主参与,自主探索。独立获取知识。

2.示范教学法:在教学过程中,充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言,以自己为展示对象,激发学生学习兴趣。

3.体验教学法:在教学中,我激发学生情感体验,调动学生不断进行思维交流与心灵沟通的过程,培养了学生的创新思维能力

由于小学低年级的学生较活泼、好动、好玩,根据这些特点,本课采取了多种形式的激趣方法启发引导学生,调动孩子们的全身感官,使学生积极主动地参与到课堂教学中来。自主探究、交流合作把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”,实现玩中学,乐中学。

五、教学过程设计

(一)组织教学

1.律动《小雨沙沙》随着音乐进教室

2.师生问好

[设计意图:组织教学,使学生尽快进入良好的学习状态。]

(二)创设情境,导入新课

1.出示课件(大自然的美景)

师:你们知道是什么给自然界的万物带来生机的吗?

2.听听雨点的声音并揭示课题

3.播放音乐《小小雨点》

4.老师要考考大家的注意力了。边听音乐边看屏幕,小雨点落在了哪儿?(课件展示雨点落在花园、田野里。)

5.花园——有什么?花——怎么样?老师把它编成了儿歌,大家一起按节奏读一读,边做简单的动作。

6.接下来小雨点还落在哪里了?

田野——有什么?苗儿——怎么样?

你们能仿照刚才的儿歌自己编两句吗?一起读。

7.师:同学们看得真仔细,模仿的也很棒!念完儿歌,你们体会到了花儿、苗儿怎样的心情?是谁给它们带来了快乐?我们一起用高兴、欢快的情绪,再来体会,一起有节奏地念一念。(生有感情地念儿歌)

8.师:有的同学迫不及待地动了起来,来!给咱们演一演。(生表演)

师:他们做得好吗?我们也跟着动一动吧!(全体做动作念歌词)

[设计意图:利用低年级学生的年龄特征,通过多媒体课件播放小雨点落在花园和田野的动画,激起学生的浓厚兴趣和探索的欲望,为后面学唱的环节做好铺垫。]

(三) 教唱歌曲

1.师:小雨点来到了这么多地方,结识了很多朋友,心里可高兴了!它们还唱起了高兴、欢快的歌呢!

(课件播放动画歌曲)

2.(听赏第一遍)咱们用“啦”小声地跟唱。

3.(听赏第二遍)拍节奏唱第一段。自由创编动作演一演。

4.跟着旋律唱第二段。

5.一起用歌声和动作来表现花儿、苗儿的欢乐心情。

6.表演唱

用多种形式进行演唱。(个别、小组、集体等)

[设计意图:由于歌曲旋律简单,比较上口,所以采用随乐学唱的方法学习歌曲,有利于培养学生聆听音乐的习惯和学习音乐的能力。在学生基本学会演唱歌曲的基础上,用多种形式进行表演唱,既巩固了歌曲旋律,又让学生在愉快的情境中提高了表演能力。]

(四)创编歌词

导语:调皮的小雨点给花儿、苗儿带来了快乐。它还会落在哪?给谁带来怎样的快乐呢?

生:小河——鱼儿——尾巴摇(吐泡跑)

池塘——青蛙——呱呱叫(蹦蹦跳)

草地——小草——伸伸腰

屋檐——蚂蚁——快快跑

师:说得真好!用动作演一演,带着大家做一做。

谁能将自己编的儿歌唱一唱,跳一跳?

学生自己将编的歌词唱出来,个别表演。

[设计意图:音乐课程标准中注重学生创新意识和音乐创造能力的培养,通过设计此环节,让学生积极参与到教学活动中,进行创编,各方面的能力都得到提高。]

(五)总结

通过这首歌的学习,我们知道了小雨点给我们带来了这么多快乐。我们应该保护好周围的环境,更加热爱大自然,热爱我们的生活!

[设计意图:由本节课教学内容过渡到环保教育,有助于培养学生良好的道德情操。]

(六)师:让我们在音乐声中跟随小雨点到大自然中去吧!(音乐声中结束本课)

六、教学效果预测及反思

1.教学效果预测:本节课是云的延续,运用了创造性的教学方 ……此处隐藏19723个字……物生长有着密切的关系。

【教学重点、难点】

教学重点:理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:能展开合理的想象,用“从”字说话。

【教学准备】

1、cai课件。(下雨的情景、雨后花和草长出来的动画)

2、小黑板。

3、雨点儿的头饰。

【教学流程】

一、创设情景,导入新课

云妈妈有很多的孩子,他们的名字叫什么?(齐读课题)

现在他们离我们可远了,让我们呼唤他们下来吧!(配上手势呼唤)

听了你们热情的呼唤,他们可开心了,瞧,他们来了!(播放课件:下雨的情景)

他们正在对我们笑呢,让我们和他们打声招呼吧!

二、导读第一段

过渡:想和他们交朋友吗?赶快打开书本,自由读课文的第一段。

生自由读后交流:你读懂了什么?结合学生回答,理解“数不清”、“飘落”。

1、理解“数不清”:请小朋友看着这些雨点儿数一数,能数清吗?(师板画:雨点儿)

你还知道什么也数不清?指导朗读。

2、理解“飘落”:你能不能用手做个飘落的样子?

你还知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个词呢?

这些东西从空中落下来都是慢悠悠的,读这个词也要慢点。

3、数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊,让我们通过朗读把这种美带给大家吧!(齐读)

三、导读2~4段

过渡:雨点儿离开了云妈妈的怀抱,在天空中飘啊飘。半空中,大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话,你们想知道他们在说些什么吗?打开书本朗读课文 2 ~4段。

1、自由读,边读边用直线划出大雨点儿说的话,用波浪线划出小雨点儿说的话。

2、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(指名读)用不同的语气词朗读:

天空中有许多的雨点儿,大雨点儿大声地问小雨点儿──

大雨点儿看见了小雨点儿觉得可奇怪了,因为他下来时小雨点还睡在妈妈的怀里呢,他奇怪地问──

大雨点儿看见了自己的小弟弟小雨点儿可开心了,他高兴地问──

3、小雨点儿是怎么回答的?(板书:有花有草)朗读指导。

4、大雨点儿想到哪里去?(板书:没花没草)朗读指导。

5、练习分角色朗读。(同桌读──指名读)

三、课中操

雨点儿一同唱起了欢乐的歌,我们一起来听听吧!

播放歌曲《小雨沙沙》,生先听一遍,再跟着音乐边唱边表演。

四、导读第5段

1、听完了歌你们想摇身一变,变成雨点儿吗?你们想去什么地方,干什么呢?

2、大雨点儿和小雨点儿也来到了他们想去的地方,那些地方发生了怎样的变化呢?我们一起去看看吧!

3、小雨点儿来到了有花有草的地方,不久──你们发现有什么变化呢?(播放动画课件:雨点儿来到了有花有草的地方后发生的变化)

课文中是怎么写的?找出来读一读。

4、没有花没有草的地方变化也很大,我们一来去看一看。(播放课件)

看图说话:雨点儿从云彩里飘落下来。

小草从-------------钻出来。

《雨点》教学设计15

【学习目标】

1、认识11个生字,会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学重难点】

识字、写字、朗读。

【教学准备】

1、学生课前问问父母或自己查查资料,为什么会下雨?

2、雨中雨后的课件。

【教学时间】

2课时。

第一课时

【教学目标】

1、认识11个生字,会写“方”。

2、初步读懂课文,做到正确,流利。

【教学过程】

一、揭示课题

1、学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)

2、揭示课题。

天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、********)

这节课,我们学习和雨有关的课文。(出示课题:雨点儿)

学习生字“点”后,指导学生把课题读正确。(范读──指名读──全班读)

二、初读课文

1、借助拼音自读课文,并完成以下任务:

用喜欢的符号,把本课的生字画下来。

读准每个生字的字音。

把课文读通顺。读课文时要做到:看清音节读准音,词语连读,读完一句要想想它的意思。

找出自然段,标上序号。

2、学生按要求自读。(教师巡视,检查自读情况)

3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的?(云彩里)通过大雨点儿和小雨点儿的对话,你知道了什么?

三、识字

1、电脑出示生字“问、请|、空、方”:

指导学生观察:你发现了什么?(第一个字是前鼻音,后三个字是后鼻音)

自读。

小组开火车比赛读。

2、点出示生字“数、彩”

自己读一读,你发现了什么(注意区分平舌音、翘舌音)

个别读,带全班读。

3、小组合作学习:小朋友已经学习了六个汉字,小组长手上还有四个生字,请小组长指导小组学习。

游戏:考考你──以小组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡。(组长轮流当)

在小组内交流:你用什么方法记住这些字?

4、吃水果游戏:用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里,请学生挑出自己喜欢吃的水果,教师点鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,水果就归他。

四、朗读课文

1、读句子:

学生先画出带有生字的句子,然后读一读。

在小组内选择自己喜欢的句子读一读,然后互评。(侧重点:读准字音,词连读,句子读顺)

小组赛读,教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。

读一读,找一找,文中说什么数不清?说一说,生活中还有什么东西数不清?

用演示纸片飘落的方法帮助学生理解,再用“飘落”练习说话。

2、读课文:

自读课文。

选一自然段在小组内交流。

小组代表朗读。

五、写字指导

1、观察“方”字在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。(弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上)

2、学生自己看书,了解生字的笔顺。

3、指名书空。(课件演示笔画和笔顺)

4、教师范写。(注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时,教师要边写边念顺口溜:起笔平,弯度大,向左斜,中线钩)

5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。

6、反馈书写情况,学生再次练写。

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