《狼和小羊》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《狼和小羊》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《狼和小羊》教学设计1教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过,使学生懂得向狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。
3.培养学生的想象能力,续写课文结尾。
教学重点:指导朗读,注意读出不同的语气。
教学难点:了解课文所讲的道理。
教学准备:录音带、多媒体课件
教学过程:
一、情境导入
最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片,在你印象中狼是一种什么样的动物?羊呢?
今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题,指导学生书写“狼”字。
二、初读课文,整体感知
(1)边看课件演示,边听教师范读课文。
(2)提问:狼和小羊之间发生了什么事?你已经获取了哪些信息?还有哪些疑问?
师小结:刚才那几位同学都说得很好,课文讲的是一只狼想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。
(3)请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。
提问:回顾课文内容,刚才的问题哪些可以解决?
三、朗读课文,理清课文脉络
1.研读主题:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿)板书:找碴儿
2.“找碴儿”是什么意思?狼是怎样找碴儿的?随机出示:
a你把我喝的水弄脏了!
b我听说,去年你在背地里说我的坏话!
c说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。
3..读课文,想一想,你觉得这些理由成立吗?为什么?(四人小组讨论。)
4.交流:
第一次找碴儿
(1)指名读,讨论:狼第一次找了什么理由?
(2)狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子?注意标点符号。
“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。
“?”读出问句的语气。
(3)狼说的有道理吗?请学生上台讲解演示。
(4)师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的?课文用了哪个词?(吃了一惊)
师:同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?(小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。)
(5)请男生做狼,女生做羊,老师读旁白,分角色朗读。(师生合作读)
第二次找碴儿
师:狼的目的没有达到,接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段,与同桌讨论,狼又找什么碴儿,它的话有道理吗?
请生回答
师:狼的话太没道理了,连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕,自由朗读两个句子,然后说说你读出了什么不同?
a.这是不可能的,去年我还没出生。
b.啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!
师:让我们再来分角色读一下这段对话。(狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,要读出认真申辩和害怕的语气。)
生试读,指名分角色朗读。
第三次找碴儿
师:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?请大家自由朗读,回答问题。
生自由朗读。
师:狼第三次找了什么借口?它又是怎样做的?通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?
其他同学帮助回答。
师:因为它早就想吃掉小羊,先前的“找碴儿”只是装点门面,掩饰它的本来面目,而小羊的几次辩驳又事理确凿,无法推翻,于是狼揭开了的面纱,露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。
师:让我们一起来朗读一下这段对话,要读出狼那种凶恶的语气。
5.读过故事后,你有什么话想对狼和小羊说的吗?
师小结:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,总是要找借口干坏事的,对这样的坏蛋,我们不能太善良,要认清它们的本性,动脑筋灵活机制的战胜它。
四、分角色朗读、表演课文。
五、拓展练习
狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想,说一说。
六、读写结合,创新拓展。
作业:
1.把这个故事讲给家长听。
2.搜集阅读一些寓言故事,组织一次故事会。
《狼和小羊》教学设计2教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分主角朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,能联系上下文理解由生字组成的词语。
3.透过对狼和小羊的语言的朗读、感悟,能懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的,本性是凶残的。
教学重难点:
重点:指导学生读好课文,能分主角读,正确美观地书写生字词。
难点:懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。
教学时间:
2课时
教学准备:
生字卡片,多媒体投影,狼和小羊的图片。
教学过程:《狼和小羊》优秀教学设计
第一课时
一、图片导入,激发情趣
1.(出示图)小朋友们,这就是狼。板书:狼。会学习的小朋友必须会拿出小手跟着老师一齐写。(反犬旁,右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?
2.老师还给大家带来了一个小动物,是谁呢?(出示羊图),(板书:小羊)
小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?
3.揭题:这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?这天我们一齐来学习一篇寓言故事,故事的名字就叫――《狼和小羊》(补充板书:和),读题。
二、初读课文,检查读书状况
1.请小朋友们打开书认真地读读课文,看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求:借助拼音把课文读三遍。
第一遍能做到:给自然段标上序号,把生字圈画下来,多读几遍,和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。
第二遍把句子读通顺。难懂的句子能够想一想再之后读。个性难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。
第三遍,边读边想象这个小故事。读完身体坐正,双手平放。
听清要求了吗?自己读自己的,自由地大声地读。
2.检查自读状况。
同学们读书个性认真。书读得到底怎样 ……此处隐藏18307个字……本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标:
1)、引导学生掌握因果推理的方法。
2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。
3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。
重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。
教具:课件
学时:2课时
板书设计:
23 狼和小羊
狼 小羊
找碴儿:弄脏水温和 :您站在上游
气冲冲:说坏话喊道 :我没生下来
大声嚷:反正都一样
(凶残) (善良)
教学步骤:
第1课时
一、揭题:
课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。
二、初读,了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。
2、分自然段,标出。
3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?
三、学课文。
1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。
2、自由读26自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。
3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?
师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
师:对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?
师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?
师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。
师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
师:什么叫找碴儿?
师:故意找碴儿是什么意思?
师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。
师:你安的什么心?这一句里的安是什么意思?
师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?
师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?
师:(指图讲上游一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?
师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
师:谁用温和的态度和口气读读小羊说的话?
师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。
4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。
小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。
5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
6、伴演自己喜欢的角色。
四、看板书总结全文。
第2课时
一、导入复习
1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?
2、认识一些词语:
喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)
二、学习生字
1、学喝
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮?
2、学争
①你用什么方法记住这个字。
②怎么写漂亮?
3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学,说一说。
采取:让学生当小老师,奖励等方法。
《狼和小羊》教学设计15教学要求:
1、能分角色朗读课文。
2、学会10个生字,理解生字组成的词语的意思。
3、初步认识反问句。
懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。
教学重难点:
1、初步认识反问句。
2、懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。
教学准备:
教学挂图、生字卡片、小黑板、田字格黑板、录音机、课件、头饰。
一、看图,导入新课
1、看图,图上画的是什么地方?有两只什么动物?
2、你能说说狼和羊各有什么特点?今天,我们学习的课文就和这两个动物有关。
3、板书课题:10、狼和小羊
4、学习生字。
(1)、教学生字“狼”,lang,左右结构。反犬旁,加上“良”。
(2)、狼与“很、跟”比较
5、看到这一题目,你们马上想到了哪些问题?
6、老师范读课文,要求学生边听边思考:课文讲了一件什么事情?
小结:课文讲的是狼为了要吃小羊,故意找碴儿的事。
教:“找碴儿”是什么意思?
过渡:狼找了几次“碴儿”呢?
二、初读课文
1、读课文,要求:读准字音、句子
2、检查自读情况
3、再读课文,标出自然段的序号。
4、回答提出的问题,并在书上作记号。
三、学习课文第1—3
1、读第一段,思考:你读了第一段知道了什么?
2、幻灯演示羊先到,狼后来及羊和狼所处的位置。
3、第二段主要讲的是谁?
4、狼见到羊会有什么表现?狼想吃小羊找了什么借口?
把“你安心”换一种说法
想想“找碴儿”是什么意思?
5、第三段主要写谁?
小羊听了狼的话心情怎样?“温和、亲爱的”说明什么?
把小羊的第一句话换一种说法。
幻灯演示,帮助学生理解第一句。
6、指导朗读。
7、学习生字。
(1)、出示生字。指导学生观察字形、分析。
(2)、有什么好办法记住生字
(3)、观察记忆
(4)、教师范写,学生书空
(5)、学生描红。
8、小结
四、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词。