《d t n l》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的《d t n l》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《d t n l》教学设计1教学意图
一、教材解读
(一)语文教学内容及策略
1. 字母教学板块
(1)读准音
在读音方面,正确认读声母d、t、n、l是本课的教学重点。四个声母都是舌尖音,不易感知正确的发音部位,情境图对于字母读音方面的提示也不是很明显。教学中要引导学生运用在活动中体验、在比较中发现的方法,找准发音部位,掌握发音要领。然后联系生活编儿歌,巩固发音。
例如:n、l的发音,发l时,气流从舌头两边出来。学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。可以编儿歌:玩呢玩呢nnn,快快乐乐lll。
(2)识记形
在识记四个声母的形方面,可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分,借助实物感知字母的形,编儿歌识记。d、t、n与前一课书的b、p、f有相似之处,弄清楚它们的区别也是教学的重点,可以采用小组合作编写儿歌,读儿歌的方法进行区分。
例如:t的教学,先引导学生发现图中伞把很像t,然后编写儿歌:小伞把ttt。
学生合作之后,教师提炼出区分字母形状的儿歌:左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll。
2. 拼读板块
学生在本课第二次接触拼读,要进一步巩固“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的两拼音节的拼读方法。可以采用开火车、小组竞赛、看图拼读、比较拼读等多种方式进行拼读练习,调动孩子学习拼读的积极性。
例如:教师可以采用对比的方法区分n、l与同一个韵母组成的音节的细微差别。lù,是马路的“路”;nù,是发怒的“怒”。
3. 词语和儿歌板块
(1)词语
通过看图说话引出两个词语:“马路”“泥土”,借助拼音读准字音,借助图片和联系生活实际了解词的意思。
(2)识字
字音:
在识字方面,“马、土、不”的认读是重点,可以借助拼音、观察图片和生活识字的方法进行认读。例如:“马”可以先出图片,然后口头组词,了解意思。
字形:
正确识记“马、土、不”三个字的字形。采用组词、多次复现方式识记。例如:不,先借助儿歌初识,了解意思,然后让孩子说说生活中含有这个字的词、句。并随机在黑板呈现,圈出。
(3)儿歌
正确朗读儿歌《轻轻跳》,可以合作读,表演读。重点注意两个红色的音节“tù”“nǐ”,引出生字“不”,联系生活经验了解意思。
4. 书写板块
正确书写声母d、t、n、l是重点。教学中要通过“三看”,继续培养学生的观察能力。例如:t两笔写成,占上格和中格;有个新笔画竖右弯;重点笔画竖右弯起笔在上格一半处,竖要直,到第三条线弯,弯要圆。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
手指操,依据声母字形特点编成的儿歌。
教学过程
创设情景,复习导入
1.苹果游戏。
(1)黑板出示苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
自己轻声读一读,谁能把这些苹果摘下来,分成两盘。
(2)说说为什么要这样分。
(预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在一个盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在另一个盘子里。)
2.开火车读拼音。
(1)想一想:读声母时要注意什么?(声音要轻而短。)
读韵母时注意注意什么?(响而长)
(2)开火车读六个单韵母和六个声母。
3.看图引入新课。
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母。
(课件:出示情境图)
看图,说说“谁在干什么?”(预设:学校在举办艺术节,一个小女孩在表演伞舞,一个男孩在打鼓。)
4.教师板书课题,学生齐读课题。
这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。
图文结合,学习音、形
1.观察插图,引导发现。
(1)仔细观察,你能发现藏在图中的拼音吗?用“什么像什么”来说一说。
(预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组在一起像声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
(2)教师引导学生根据图画编一首字母歌。
(课件:出示儿歌)
敲小鼓ddd,小伞把ttt,
一个门洞nnn,一根小棒lll。
指名领读、同桌对读、男女生对读。
2.教师讲解d、t发音要领,学生体验读。
(1)发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。学生把手放在嘴前感觉不同的发音方法。
(2)教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t。
3.教师讲解n、l发音要领,学生体验读。
(1)发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
(2)教师出示n、l字母卡片,学生开火车认读n、l。
4.联系生活,读准发音。
(1)生活中,有哪些词语或者句子中带有这四个读音呢?
(预设:你干什么呢?呢。快乐,乐的一声。情境图中打鼓的声音是得得得。)
(2)把这些读音发得轻些,短些,就是声母的发音。
5.对比旧知,比较记忆。
(1)(课件:出示d b;n m;t f,三组)
观察,比较每组字母之间有什么不同。编儿歌。
(2)(课件出示儿歌)
通过做操、儿歌重点指导区分“d”和“b”。
左手b,右手d;
左下半圆ddd,右下半圆bbb;
小伞把ttt,一根拐棍fff,
一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll。
(3)学生自由读、同桌对读、小组对读。
动手操作,巩固认识
1.捏一捏。操作规则:学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可 ……此处隐藏4430个字……2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响ddd
像个反6ddd
左下半圆ddd
3、教学d的书写。
(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t。
1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
(2)拼读tatetitu及四声连读。
六、巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读:b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
第二课时
教学目标:
1、学会nl两个声母,能记清形,读准音。
2、学会nl与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
一、复习检查。
1、复习字母:bpdtmfa
2、拼读音节:dìdi、māma、bàba
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
四、做课中操。
五、教学声母l。
1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形:一根小棒lll。
(3)教学l和í的拼音。
板书:l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)
(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
六、复习巩固。
1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母d,ddd。
一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
第三课时
教学目标:
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
一、复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
二、巩固dtnl的字形。
1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
四、看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
六、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
七、总结课文。
这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。