《游天然动物园》教学设计
作为一名老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《游天然动物园》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《游天然动物园》教学设计1教学目标:
有感情地朗读课文,能复述课文。
通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
通过课前预习,培养学生多途径搜集资料的好习惯。
理解详略得当的好处。
教学重点:
感悟语言文字,感受天然动物园的乐趣。
教具准备:
录像、课前搜集资料
教学理念:
(1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素,教师调动起了学生的兴趣,就是激发了学生的求知欲和探索精神。
(2)学习不能仅仅限于课堂,今天学生周围的环境中信息量丰富,引导学生多途径搜集资料,是课堂教学的一个任务。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们喜欢动物吗?(喜欢)
今天我们就跟随作者去米库米天然动物园,去看看那儿的动物与我们平常见到的动物有什么不同的地方,好不好?(好!)
二、学习课文第二部分
1、请同学们轻声读第二部分,找出自己喜欢的动物,自由发表看法,方法自选。
2、学生按要求读课文。
3、交流自学情况。
(1)学生1:我最喜欢长颈鹿,因为它有细长的脖子,长的亭亭玉立,一动不动宛如风景画。
学生2:我也喜欢长颈鹿,因为我了解一些有关它的其他知识。(读资料)
师:你的资料是怎样搜集的呢?
学生2:从图书馆找来的。(师:真不错)
朗读:喜欢长颈鹿的同学一起读一读这段文字。
(2)学生1:我最喜欢基马猴,你看它蹦来蹦去,挤眉弄眼,奔前跑后,多么活泼可爱,调皮好动啊!
学生2:我也喜欢基马猴,我愿意为大家读读描写基马猴的文字。
学生3:我属猴,所以对猴感兴趣,就上网查基马猴的资料,却查不到它的资料,不过我知道了它有许多兄弟,如:金丝猴------
学生4:我觉得猴与长颈鹿放在一起写很有趣味,一静一动,富有情趣。
师:听了刚才几位同学的发言,你有什么启发?
学生自由发表意见。
(3)学生1:我喜欢河马,我在电视上看到过河马,它是很可怕,是庞然大物。
学生2:我给大家学一学河马的叫声。(模仿)(其余学生听了哄堂大笑)
学生3:我能读好这一段。(朗读)
学生齐读
(4)学生1:我喜欢大象,它力大无穷,看它慢腾腾踱步,扇动着大耳朵,长鼻子能齐根打断小树。
学生2:如果我家有大象,夏天它的长鼻子能帮我洗澡,大耳朵帮我扇风。(大家大笑)
学生3:大象是一种聪明的动物,当它们即将死去的时候,它们会悄悄地躲到一个隐蔽的地方。这是我从书上看到的。我还想读一读这段文字。
学生齐读。
(5)狮群:(母)打哈欠伸懒腰
(雄)漂亮威武
(幼)打滚玩闹兴高采烈
4、体会详略
师:课文中除了讲这些动物,还讲了哪些动物和趣闻?
学生讨论
师:这么多的动物,作者一一详细写的呢?作者为什么这样安排?
学生讨论
师:当作者游览完天然动物园,发出了怎样的感叹?(乐趣无穷)
师:作者为什么会觉得这儿乐趣无穷?
学生讨论(动物的可爱、动物的自由------)
师:为动物的可爱、自由而高兴,觉得乐趣无穷,表达了作者怎样的思想感情?
学生讨论
师小结:作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物的特点,向我们进行了详细介绍
,给我们留下了深刻的印象,这里有美的享受,有紧张刺激的体验。游览天然动物园,有着与参观一般动物园迥然不同的'乐趣。
5、指导朗读。
(1) 自己练读你最感兴趣的一个自然段
(2) 指名读, 师生评价。
(3) 自由练读, 注意结合老师、同学的评价指导。
三、复述课文
1. 谁愿意做小导游,介绍天然动物园的动物。可以任选自己喜欢的动物。
2. 指名介绍。
3. 师生评价。
四、总结
1. 师:同学们,今天大家表现可真棒,特别是部分同学能在课外搜集许多的资料,这值得我们大家学习。老师想给大家一个奖励,你们猜一猜是什么?(学生纷纷猜测)
老师请大家看录像,好不好?
2. 看动物录像
五、作业
介绍录像中的动物,注意有详有略,并抓住它们的特点。
附板书: 来到动物园(略)
长颈鹿:优雅娴静
基马猴:调皮好动
游天然动物园 河马:庞大笨重
(乐趣无穷) 游览见闻(详) 大象:力大无穷
狮子:满不在乎
漂亮威武
兴高采烈
结束野游(略)
《游天然动物园》教学设计2教材简析:
这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻,抒发了热爱大自然的思想感情。
本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程,用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略,重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻,略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻,又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物,而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。
教学目标 :
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2、学会本课4个生字,两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。
3、能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。
4、通过课文语言文字,感受游天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学准备:瑞博课件或动物的图片
教学时间:两课时
教学过程 ;
第一课时
一、谈话导入
1、你去过动物园吗,动物园里的动物给你留下了什么印 ……此处隐藏1423个字……什么(体会到什么)?(顺序、乐趣)
3、感情朗读:
⑴文中最后一段点明了题目,请找出来读一读。
⑵现在读课题该读出什么来呢?
二、探究乐趣
1、板画路线
2、自主感悟
⑴过渡:作者游天然动物园有幸看到了这么多动物,从它们身上感受到无穷的乐趣。你最喜欢文中的哪种动物?体会到什么乐趣?请自学课文。
⑵要求:从文中找出你最喜欢的,体会到最大乐趣的一、两种动物,用自己喜欢的方式读一读,画出描写它们的句子和重点词语,细细品味,说说从中的感受。
3、自渎探究(教师巡视、掌握情况、个别辅导)
三、交流感悟
1、长颈鹿和基马猴
⑴长颈鹿:读句——说感悟:姿态优美、文静可爱(让学生板书)
⑵基马猴:读句——说感悟:调皮好动、活泼可爱、乐于与人相处(人与动物平等相处)
⑶比较:作者把这两种动物写在一起有什么好处?(一动一静、动静搭配、妙趣横生)
⑷朗读:同桌分读——指读——男女齐读(读出各自的特点)
2、河马:读句——说感受:身体庞大——句式训练:因为……所以……——感情朗读
3、大象:读句——说感受:力大无穷、脾气暴躁——比较训练:⑴文中描写的大象脾气暴躁,霸气十足,而我们脑海中的大象是什么样的?(性情温顺、可亲)⑵看课件:我们一起来看一段录象,寻找大象性情温顺、可亲的一面。⑶说话训练:大象发起脾气来很是可怕,但不发脾气时可是温顺可亲的。你看____________________________________
4、狮子:读句——说感悟:不怕人(瞥),说明人与狮子是平等的,人类在保护它们;悠闲自得、天伦之乐,说明大自然是它们的快乐家园——感情朗读。
四、总结感悟
1、感悟写法
⑴刚才我们感悟到了作者游时的乐趣,那同学们对作者的写作方法上有什么感悟?(有详有略、动静搭配、有顺序、抓特点)
⑵填空练习:作者写游天然动物园的见闻有详有略,详写了_______________________等动物,略写了______________________和导游介绍的动物,这样避免了面面俱到的流水帐叙写,详略得当,重点突出,让读者获得集中而深刻的印象。
2、感悟中心:学了课文,你对人与动物之间的关系有了怎样的认识?(平等相处、热爱动物、保护动物)
五、课外探究
1、自主作业:学完课文,请你自己给自己布置一个实践性作业。(例如:向别人介绍一下动物,出一份关于动物的小报等。)
2、复述课文:介绍文中的一种动物,注意说出乐趣。(同桌互说——指说)
六、作业
1、课堂作业:两个填空
2、完成自主实践作业。
《游天然动物园》教学设计5[教学要求]
1、学会本课生字,能联系上下文理解重点词语。
2、能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。
3、有感情地朗诵课文。能复述课文。
4、通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
[教具准备] 投影片、挂图。
[教学时间] 2课时
第一课时
一、谈话揭题
1、同学们一定去过动物园,动物园里关着各种各样的动物供游人们观赏。(板书课题:12 游天然动物园)
2、看了课题,你知道了什么?(这是一篇游记)
还想知道什么?(什么叫天然动物园?它跟一般的动物园有何不同?在天然动物园里,有哪些动物?)
二、自由轻声读课文
要求:
1、读准字音,认清生字字形,读通句子。
2、或联系上下文理解不懂的词语。
3、想一想上面的问题。
三、检查自读情况
1、指名分自然段朗读课文,正音。
2、找出含有下列词语的句子读一读
亭亭玉立:形容身材细长。 挑逗:逗引。
有恃无恐:因有所倚仗而不害怕。 络绎不绝:前后相接,连续不断。
3、指名回答上面两个问题。
四、再读课文,理清脉络
说说这个词语的意思。
1、默读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?可分几段?
2、指名说。
按时间顺序可分四段:
第一段(第1、2自然段):写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物园。
第二段(第3、4自然段):写上午在米库米天然动物园的见闻。
第三段(第5、6自然段):写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。
第四段(第7自然段):写这次野游活动的愉快感受。
3、分段朗读课文。
五、课堂练习
1、指名板演下列生字,师生评价。
尼萨啃邀欠颇绎
2、钢笔描红,临写。
第二课时
一、复习检查
1、(小黑板出示)将下列词语补充完整。
( )( )玉立 ( )眉( )眼 ( )然大物
有恃无( ) ( )不在乎 兴高( )烈
( )( )不绝 走( )无路 ( )不易得
2、指名答:课文可分几段,每段写什么?
二、精读指导
1、(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”
指名读。
米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?
下面,我们重点来读读课文第二、三两段。
2、自由朗读课文第二、三段,在你认为充满乐趣的地方回读几遍,并想一想:哪几种动物写得比较详细,哪几种动物只是一笔带过?
3、指名读,把你认为充满乐趣的地方读给同学们听。
4、指名回答:写得比较详细的动物是哪几种?一笔带过的动物是哪几种?
5、默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句,想一想:作者是怎样描写这几种动物的,写出了它们怎样的特点?
6、(出示挂图)组织讨论。
7、指导朗读。
(1)自己练读你最感兴趣的一个自然段。
(2)指名读,师生评价。
8、自由练读,注意结合老师、同学的评价指导。
9、小结:作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物为我们进行了详细介绍,给我们留下了深刻的印象。游览天然动物园,有紧张刺激的体验。游览天然动物园,有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣。
三、复述课文
1、根据板书的提纲及有关词语,练习复述课文。
2、同桌相互复述,评议。
3、指名复述,师生评议。
四、总结课文
1、课文写了什么?表现了什么?
2、学了本课你有哪些收获?
五、作业