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学生描写小学的作文1000字

时间:2024-07-12 11:22:08
学生描写小学的作文1000字汇总七篇

学生描写小学的作文1000字汇总七篇

在现实生活或工作学习中,大家一定都接触过作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编帮大家整理的学生描写小学的作文1000字7篇,希望对大家有所帮助。

学生描写小学的作文1000字 篇1

窗外雷声大作,急骤的雨声如万马奔腾的浩浩蹄声,如此气势,将鸣蝉也震住了。我紧蹙双眉,在窗边,在雨声的海洋里,翻着手机上的天气预报表,放眼望去,大雨、中雨、雷阵雨……

傍晚,原本应浸泡在散步时欢声笑语中的耳畔,此时已被茫茫的雨声湮没,如此雨声,如同一首被无限拉长的曲子,如天气预报表上的“雨”色块,似乎没完没了了。散步的小路上,左边是灌木掩映的护城河,杨柳依依,右边是许多不知名的树,柔绿墨绿或浓或浅地交织着,下面是风儿绣的绿毡子,上面洒着几滴有颜色的花朵香水。鸟鸣与蝉鸣,从四面八方而来,将过往的人们包裹得严严实实,我们一行三人徐徐前行……而今,坐于窗前,面对白茫茫的雨幕,眼帘中只有从单调雨幕中挣扎出来的模糊景色,耳畔猛烈的雨声,让我和妈妈面对面说话都怕她听不见,不时有雷声滚过,如重甲兵开过,要去远方奔赴战场似的。宅的生活索然无味,写日记都无事可写,盼望着雨停,盼望着从“笼”中出去。

太阳,你是否在云层迷宫迷失了方向?

闷在家做作业看书,合上书最后一页的瞬间,一个炸雷猛然迸出,我正因这巧合与惊讶吓得愣怔半天。妈妈叫我去分享微信——不用想,必然是关于洪水的。我迫不及待地颠跑过去,首先看到的是被淹的情景。图片中,某个小区的地下车库俨然成了水库,水漫金山,车库口被没在水底,高处的扶栏平地上猛然泻下一股瀑布,虽小但气势骇人,如细碎的刀片落地般,直溅起水珠横飞,在阴冷的天空下犹如苍白色的无头苍蝇。扭转镜头,另一边的平地停车场已然成了小水塘,车子的处境岌岌可危,车型小的只剩车顶,如同漂浮在水面的小板,大型汽车寸步难行,轮胎已全然见不到了,就如空壳纸板箱。平素“卑微”的小船现在可以尽情鄙视这些高科技,乃至俯视它们。奶奶整天愁眉苦脸,昔日的旷野化为湖泊,奶奶的劳动成果荡然无存。尽管我们有至今水位仍不大高的护城河保护,但我的脑海中依旧不时浮现灾区洪水泛滥的景象。

太阳,你是否睡得忘了这片生命的土地?许多人都在翘首盼着你。

警察叔叔们早已赶到了各方现场,在各个灾区抗洪抢险。正所谓“哪里需要他们,哪里就有人民子弟兵”。微信图片上,由于日夜辛劳,许多叔叔们都是坐在河堤边坐着坐着便睡着了,许多围观的居民不忍心,买了食物带来。我不禁对抗洪抢险的叔叔们肃然起敬,心中不由得泛起一阵感动的涟漪。

太阳,你是否成了睡美人?那么就让人们的期盼将你吻醒吧。

“太阳出来了。”不知谁说了一句,我不由自主地接上了:“太阳出来了哎,喜洋洋……”抬首向万丈光芒的源泉望去,如此热烈,如此活泼;依旧温暖,依旧甜蜜,这是夏日的太阳,连绵的雨季终于即将结束!金色的阳光柔柔抚摸着一切,透过我的脸庞撒在心上。仿佛万籁俱寂,万物都在享受着这久违的阳光,连呼吸都是小心翼翼。又见太阳,真好!

那熟悉的温暖似乎牵动了心底的千丝万缕,终究在双颊上化为漾开的轻轻微笑。

学生描写小学的作文1000字 篇2

生活一天一天地消逝,像海浪一样来了又走。有些事情是沙子,跟着海水退回记忆的深处;有些事情是礁石,经过波浪的打磨,反而愈加耀眼,在心里的某处闪闪发光。拥有一些不可遗忘的经历,是一种宝藏,它们是我们存在过的证据。曾经,也有这么一件事,深深刻在我的脑海里,让我无论何时想起都不得不动容。

春天到了,春天姑娘把大地装点得一片翠绿,这正是放风筝的好时机。我和妈妈拿着心爱的蝴蝶风筝,去了XX广场的一片空地放风筝。我们来到那片空地,看见蓝蓝的天空上飘着一只只美丽的风筝,把天空点缀得五颜六色,好象一匹色彩缤纷的布……有的是威风凛凛的“黑猫警长”,有的是勇猛凶恶的“老鹰”,有的是胖头胖脑的“小叮当”……看得我跃跃欲试。我迫不及待地把风筝拿出来展开,准备开始放。首我先把风筝高高地举起,然后嘴里自顾自地喊着“风来风来……”一阵微风拂面而来,我看一切准备就绪了,这次应该十拿九稳了吧。“放咯!”我边叫边向前跑。快跑到广场尽头,我回头看,只见“调皮”的风筝在猛烈地“翻着跟斗”。妈妈笑者说:“傻孩子,你忘记放风筝线了。”我顿时脸红,说:“妈妈,我重新试过一次。这次,我绝对不会粗心大意。”准备好了后,我嘴里念叨道:“一,二,三,飞咯……”就这样我一次又一次地奔跑,一次又一次地放。直到累得满头大汗,风筝还是没飞起来。我有点生气,边喘着大气边一屁股坐在了地上。

妈妈见到我这样,便安慰我说:“孩子,这样你就放弃啦!你看,这里这么多的小朋友,他们有些来得比我们还早,但现在还没放飞成功。他们失败次数肯定比你还多,但还是没泄气,还在继续努力放。风筝放不起来,你除了继续努力,还得想想原因,及时改变方法。放风筝的时候要逆着风向跑,左手握线轴边跑边右手放线,边跑边放出点线,你再试试看。”我听了妈妈的话后,又看了看周围那些比我还小的小朋友还在一次次的努力放风筝后,心里感到十分羞愧,心想:“我怎么可以连比我小的小朋友都不如呢,我一定要成功!”想到这,我就拍拍屁股站了起来。大大的呼吸了以口气后,就又开始放风筝。“一,二,三……放……”……

“一,二,三……放……”喊完我就像刚刚离弦的弓箭一样快速奔跑,左手握住线轴右手放线一边跑,一边把风筝线缓缓地抽出。我感觉到风也好像为了配合我的行动一般,猛烈地向我吹来。此刻,我的心里别提有多高兴了,更使劲地向前跑。跑了一大段路后,我气喘吁吁的回头,看见风筝终于飞上天空了。这时,我兴高采烈地跳起来对妈妈说:“妈妈,你看!你看!风筝飞起来了。噢!飞起来咯!”妈妈看着我,欣慰地说:“孩子,真棒!妈妈就知道你能行!”

我把风筝线线慢慢地抽出来,风筝渐渐升上天空。那蝴蝶风筝,“扇动”着两个美丽翅膀,迎风飘扬,勇敢而美丽,随着我手中的线,有节奏的一拉一放,慢慢的蝴蝶风筝越来越高,也越来越小了。瓦蓝的天空,任风筝自由的飞翔。又有许多风筝飞向天空,也有的始终没有飞起来。但是我相信他们总会有放飞起来的一天。

天色渐渐地暗了,我们恋恋不舍的离开了。这次放风筝不仅好玩,而且还让我明白了一个道理:只要不断努力就能成功。这件事将永远留在我的脑海里,时时刻刻鼓舞着我。

其他可借鉴的开头:明媚的春,五彩的夏,金色的秋,银白的冬。转眼我已经走过了X个五彩缤纷的年头,这些年来我经历了许许多多的事,但有一件事,还是久久得留在心田,时不时的在我的脑海浮现……

学生描写小学的作文1000字 篇3

上帝是公平的,也是吝啬的,他只赐于每个人一次生命,所以我们必须珍惜。生活中交通安全与我们的关系是非常 ……此处隐藏3016个字……于经历了漫长的岁月,当初的大红色已泛白,可它是我心中最珍贵的生日礼物。

学生描写小学的作文1000字 篇6

(一)研究方法

1.文献法

查阅相关资料,了解中小学校语文课堂教学现状,比较当前一些教学模式,并建构出“群文阅读”的语文课堂教学模式。

2.问卷法

通过自编问卷等测量工具,对学校的学生、教师和管理人员等进行调查,了解当前中小学校阅读教育及作文教学的现状和问题,以及学生阅读力水平。

3.访谈法

对参研学校和班级进行实地听课、考察,通过与教师、家长的访谈及对学生阅读学习的访问,分析并提炼影响学生阅读力的因素。

4.实验法

结合学生语文学科教育实际状况尤其是阅读和作文教学实际,在学校语文课堂进行

“群文阅读”教学模式的实验,考察对学生阅读力的影响。

7.经验总结法

参研教师在实验、教学过程中,有意识地整理、搜集优质的课例,注重经验的总结,将一些有价值的课堂实录、活动设计、教学案例等备案,开展横向、纵向的交流,也为后期集结成文集准备素材。

6.行动研究法

本课题将吸收学校全体语文教师共同开展课题的研究工作。行动研究法渗透在学校教师研究过程当中,把行动与研究结合起来,引导并组织语文教师从日常的教学中发现问题,开展协作式研究,解决问题,寻找规律,从而由浅入深地开展研究。“教师即研究者”、 教师即反思的实践者”是本课题研究工作的主要观念。

(二)技术路线:

1.通过对现有相关文献和现状的分析,了解中小学语文课堂教学现状;

2.建设“群文阅读”理论架构;

3.在现状研究的基础上,结合语文学科教学实际,探讨中小学生“群文阅读”的途径、策略和方法,建设“群文阅读”资源包;

4.在学校语文课堂教学实践中实施“群文阅读”教学模式,考察“群文阅读”教学模式对培养中小学生阅读力和写作能力的效果。

(三)研究步骤

本项研究初定时间为三年以内(20xx年3月―20xx年12月),将分为以下四个阶段,有步骤有计划地进行研究工作:

第一阶段:课题申报(20xx年3月)

(1)课题申报(20xx年3月):组建研究队伍、课题申报、课题论证、研究规划、组织落实与前期研究;

(2)课题开题(20xx年3月―20xx年10月):通过对现有相关文献的分析,了解中小学语文课堂教学现状,比较当前主要的课堂教学模式,总结经验,寻求启发。

阶段成果:《课题论证报告》、《课题开题报告》、《课题实施方案》、《课题研究指导手册》、《中小学生语文课堂教学模式现状》等。

第二阶段:模式建构(20xx年6月―20xx年12月)

建设“群文阅读”理论架构,并针对当前语文阅读教学实际建构“群文阅读”语文课堂教学的新型模式。

阶段成果:《“群文阅读”理论架构探索》、《“阅读力”理论探析》、《“群文阅读”语文课堂教学模式建构》等。

第三阶段:实践验证(20xx年9月―20xx年12月)

在学校语文课堂教学实践中实施“群文阅读”教学模式,考察“群文阅读”教学模式对培养中小学生阅读力的效果。

本阶段研究与前两个阶段研究并行。

阶段成果:《利用“群文阅读”培养中小学生阅读力的实验研究报告》。

第四阶段:总结反思(20xx年9月―20xx年12月)

采用座谈会、问卷调查、电话访谈等形式对所有实验学校的学生进行追踪调查,调查样本不小于总体的20%,主要调查内容为三项:实验效果, 群文阅读”教学模式的推广情况,学生阅读力的水平。

学生描写小学的作文1000字 篇7

那次哲尔赛岛之旅,成了父母的心头大患,他们为了那件事,变得有些怕见人了。父亲也不再说那句“永不变更”的话了,母亲也不会把于勒叔叔的信拿给别人看了,每当别人向父母提起于勒叔叔时,他们总是含糊地应着,搪塞过去。

“啊!我那万能的主啊!但愿那个流氓不再回来,但愿他给我们的灾难已经结束了”。母亲每天都如此祈祷,这至少可以让她的心得到一丝慰藉。

但是,可怕的事情终于来临了。

一日,我走在回家的路上,忽然看到一个熟悉的身影。我揉揉眼,没错,是他──我的叔叔于勒。他正站在路边,浑身瑟索着,向路人乞食。我走了过去,我也不知道我为什么会走过去,大概是那份不舍的亲情在驱使着我吧!我从兜里费力地掏出我仅有的15个铜子,塞给他。他笑着看了看我,转身走了,渐渐地消失在暮色中。

我回到家,低着头走到正在做饭的母亲跟前,小声说:“我今天见到于勒叔叔了。”

“当”地一声,母亲的勺子掉落了,我拾起它,把它交给目瞪口呆的母亲,转身走了出去。

晚饭时,大家都议论着这件事,甚至于想好了当于勒叔叔来家时,怎样去羞辱他,让他在这个家呆不下去。正在谈论时,“当当……”一阵敲门声传来,姐姐对我说:“约瑟夫,去看看是哪个讨厌的家伙”。我开了门,门外站着我那可怜的叔叔于勒。一家人都惊呆了,父亲努力地咽下口中的饭,说:“我的天啊!你……怎么……来这里?”

“扑通”一声,于勒叔叔双膝跪倒在父亲面前眼里含着泪水,“菲利普,我知道,你很讨厌我,但是,我……我没有吃的了,天又这么冷,我只有来找你们了……。”“出去!你这个无赖,你这个流氓。”母亲猛地醒了过来,把于勒叔叔推出门外,然后锁上门,全然不顾于勒叔叔那用力的敲门声。“哦!这太可怕了,太不可思议了。他竟然,竟然跑来向我们诉苦,哼!这个无赖这个卑鄙的小人,我再也不要被他骗了。”母亲愤愤地说着,如同爆发的火山似的。

总算平静下来,大家谁也不愿意再提起这件难以忘怀的耻辱了。

三天后一个像随从似的,但穿的很气派的人来到我家。父母赶忙为他倒咖啡,让座,并问他有何贵干,那人推开母亲双手捧上的咖啡说:“我家主人要带约瑟夫走”。“主人”父母惊愕了。一齐把目光转向我。我耸了耸肩,我也不知道是怎么回事,我们不约而同的向门口望去,天哪!我简直不敢相信,那个西装笔挺、一副绅士派头的人,竟是三天前被母亲赶出门的于勒叔叔啊!

他,他真的真成了有钱人。

母亲的脸迅速变了一下,她大声叫着跑过去,哦!亲爱的,我的天啊!于勒,我的好弟弟,真的是你吗?父亲也激动得要和于勒叔叔拥抱,但于勒叔叔全然不顾他们,他走过来,弯下腰对我说:“约瑟夫,我善良的孩子,你好吗?”“我很好,于勒叔叔。”“你愿意跟我走吗?”

“不,我不会舍弃我的父亲、母亲的。”

“噢!上帝呀!看看这傻孩子。”“于勒,你带他走吧,我们放心你,当然,如果……生活将会更好。”中间的部分声音很低,我没听见母亲说什么,但我可以想到。

“你愿意吗?孩子。”

“不,我已经说过了。”

于勒叔叔让我伸开手掌,他用他的手掌贴在我的上面,然后在我的手掌上写下一个字“Love”我笑了,于勒叔叔也笑了。

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